1項鏈教案(存儲版)

　　

【正文】 日持久的官司而未得結果。她沒有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有。②她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。它把主人公本來不幸的，但總算熬過來了的生活推到一個更加不幸的境地。二、。④主人公這時的“英雄氣概”表現了她誠實、講信用的品德，不輕易地被厄運壓倒。“懊惱”側重在“煩惱”，而“懊悔”側重在“后悔”。ｏ佳肴 ②ｌ236。”這句話在文中的意思是：（）A、女人們天生都有一種講究打扮，企盼享受的追求。報錢的數目時，路瓦栽夫人遲疑的原因是：（）A、主意沒拿定。7．選出恰當的選項填入句子后面的橫線上１）她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她＿＿＿＿＿＿＿＿ ２）她沉迷，陶醉在歡樂里，部長也注意她了。二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。一邊讀一邊圈出本課的生字。i w225。o 著火，著急 d236。 長大zhǎnɡ 長大長ch225。第二課時一、復習檢查。”，幾個問號“？”，幾個感嘆號“！”，幾個省略號“……”等。是惹人喜愛的天然工藝品 。o 睡不著 ，著火，著急老師總結：本文寫了小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼，串成了一串漂亮的項鏈。學習了朗讀和分析課文。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（二）指導書寫漢字的筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（四）指導書寫漢字和筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。體驗周圍生活中物體排序的規律美，增強其審美情趣。（1）師：你知道這條項鏈的排序規律嗎？（2）出示項鏈，幼兒自主尋找、自由交流（3）幼兒集體交流，說說找到有規律的物品。動手實踐、自主探索與合作交流是孩子學習數學的重要方式。教學重點：分析小說主人公瑪蒂爾德的形象，領悟作品思想意義。n ） 面面相覷（q249。代表作：短篇小說《羊脂球》《項鏈》 長篇小說《一生》《漂亮朋友》提示閱讀小說的三要素：情節、人物、環境理清情節：①請以“項鏈”為線索，理清文章層次，并概括各部分內容。四、課堂總結：情節：跌宕起伏，一曲三折，以“項鏈”為線索人物：形象復雜，多側面，在矛盾變化中展現得淋漓盡致心理描寫：細膩，五、作業：從下列兩題中任選一題，根據題意自擬題目，寫兩三百字。今天，她離開法蘭西，來到我們中間，與我們一起追憶那段似水華年……讓我們一同走進承載著瑪蒂爾德命運的《項鏈》。請大家在欣賞的同時，體會一下這部分中哪個詞語反復出現？（播放《圣母頌》學生配樂朗讀）B、（讀完后）剛才我們已經隨著瑪蒂爾德暢想神游了一番，那么，這兩段文字中哪一個詞語反復出現？生：夢想。課本P17,也就是小說的第五部分：還債時的瑪蒂爾德，看看此時的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。瑪蒂爾德有愛慕虛榮的一面，但也有堅強的一面。”“這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，他們好像自慚形穢，不出來。這是我們今天對《項鏈》這個文本的解讀。（板書：勤勞堅強、誠實守信，熱愛生活、純潔高尚、愛情贊 歌、命運變奏曲）大家討論德十分精彩，但是由于時間的關系，只能暫告于段落。最后，讓我們請一位同學演唱《光陰的故事》來結束這堂課。［教學方法］質疑、啟發、討論相結合。（板書題目）二．概括文章結構（課前讓學生聽朗讀，解決生僻字詞，熟悉情節，了解作者情況。文學作品無論長短都須遵循四個字：合情合理。這就是空白藝術的魅力。教師小結：文章采用了空白的藝術手法。［教學重點］分析人物形象。）提示：現代社會中，親情在金錢面前被擊得粉碎的事屢見不鮮，為了金錢利益的分割而仇恨相向的事也不少見，大家想一下，在那樣的社會風氣下，瑪蒂爾德的所作所為有沒有讓我們感動的地方？例如：（1）賠項鏈的過程中她不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙，這樣做都可以逃避責任，但這樣也是極其自私的，她沒有這樣做，表明她勇于負責、誠信的一面。十年貧窮生活的磨練，不僅改變了她的容貌，更重要的是改變了她的精神。我想，在讀了這篇文章后如果你覺得對你“在以后的人生路上怎么走”有所啟迪，那我們學習此文就有收獲。）田鼠太太出去散步的時候發生了一件什么事情。田鼠太太還剩下了那些糧食，分別是多少？小結：這回田鼠太太穿上了漂亮的衣服和褲子，很開心心想這下可以配得起這條項鏈了呢，可是柜子里的糧食卻越來越少。B、體會生動細膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。三、整體閱讀練習與檢測一．字詞1．選擇正確的注音寒傖 （A、chan B、chen) 謄（A、teng B、juang）租賃（A、lin B、len） 褶 （A、zhe B、zhe）面面相＿＿（qu） 氣＿＿(gai)____(wei)幕 ＿＿(an)淡2．根據解釋寫出詞語A．因為自己的樣子不如別人而感到慚愧（ ）B．因失望．失意而引起不愉快的情緒（ ）二、簡要回答下列問題按什么順序組織的？小說以什么這線索來將情節串連起來？說說你最欣賞的地方，并簡述理由。這段話的意思是什么？“失項鏈”是偶然的還是必然的。（三）、欣賞心理描寫剛剛我們欣賞了作者高超的結尾藝術，現在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內容，請概括出來。作者對此有一段感嘆，請找出。第一課時[教學要點]整體閱讀訓練與檢測品析、討論情節體會細膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象教學過程：一、導入、出示目標從“預習提示”中對瑪蒂爾德這一形象的概括和所引起的爭論導入，激發學生的探究的興趣和熱情，同時消除“預習提示”所帶來的負面影響（給學生先入為主的心理定勢）。在生活中，我不能做一個像田鼠太太那樣貪慕虛榮的孩子。故事是怎么說的呢，我們一起來聽聽看，田鼠太太又拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和2個玉米去換新褲子了。引出故事的開頭。）教師總結：多元化的主題需要我們多樣性地解讀。可見，她對自己的人格與尊嚴是很愛護的。把女性視為玩物的惡劣的價值觀念占主導地位，追求享樂、愛慕虛榮的風氣彌漫于整個法國社會。，仿照《項鏈》的結尾方式，寫一篇小小說，做到周記本上。由蜂蝶過墻產生無限遐想：鄰家春光到底如何明媚？《德軍剩下來的東西》，讓人對男女主人公相認后的情況作出種種猜想。提問：，音樂或繪畫等作品中再舉一例嗎？提示：中國山水畫往往留有大片的空白，但我們不會認為這樣不好，相反透過空白，還可以領悟到其中深遠的意境，那是一個比畫面宏大萬千倍的意境。教師小結：文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節肯定比平鋪直敘更能吸引人。文章到此戛然而止，意味悠長。人物形象的分析與概括。人在年青時，總會做許多看似美妙的夢，多年后驀然回首，卻發現大多數夢是荒唐可笑的。五、多元解讀。“她丈夫從半夜起就跟三個男賓在一間冷落的小客室里睡著了。現在，就請大家根據自己對瑪蒂爾德的理解寫一首詩詞，一幅對聯，來描繪、評析她的形象。瑪蒂爾德的夢想工程實際上是空中樓閣，它只可以給瑪蒂爾德的虛榮心以片刻的滿足。是什么造成瑪蒂爾德這樣的命運呢？讓我們通過小說中的心理描寫來一探究竟。教學重難點：從人性的角度詮釋瑪蒂爾得這一人物，人物命運包含著的哲理思考。（7）提問：從瑪蒂爾德的悲劇命運看她的形象有什么社會意義和時代意義？對我們有什么啟發？討論：資本主義社會追求享樂、愛慕虛榮的思想在嚴重腐蝕人們的心靈。u ） 賬簿（b242。n ） 契約 （q236。項鏈教案 篇3教學目的：掌握分析小說人物形象的方法；認識資產階級虛榮心和追求享樂思想對人們的影響。四、展示“作品”，組織幼兒觀賞，共同。師：“結果發生了什么事？“誰來說說這條項鏈是什么樣的？”：“剛才小朋友觀察得很仔細，說得很好，都能說出項鏈的秘密，有各種顏色，有各種形狀。正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（4）老師在田字格里書寫組詞。（2）老師邊寫邊示范。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（4）老師在田字格里書寫組詞。（2）老師邊寫邊示范。啊！大海搖籃，輕輕地陪伴我金色的童年。（1）請同學說一說第二自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行，開頭空兩格。七、小結今天我們一起學習了什么?學生說。i 大夫地 大d 236。就這樣一個一個學完本課生字。nɡ h233。你自己讀讀看。能合理搭配“的”的詞語（三）情感目標：了解課文內容，知道大海的項鏈是什么，感悟大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。C、到上流社會露一次臉也不過如此。C、他好不容易弄了一張請柬，可以讓妻子到上流社會露露臉。2．朗讀“你能借給我嗎？我只借這一件。這兩句話都未用比喻修辭方法。三、①“覺得”的賓語是：很不幸，好象這降低了她的身份似的。③“沉迷”。著名美學家王朝聞說過，高潮這一概念不局限于故事情節，而且和人物、作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關。這樣就是點面結合，概括和具體相結合，也為后面的故事情節，主人公性格的刻畫，作了必要鋪墊。“有一個有錢的女朋友（佛來思節夫人）”，但平時瑪蒂爾德“不想去看望她”；后來，為了借首飾參加舞會，“她到她的朋友家里”；十年后，當瑪蒂爾德“成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女”時，她在公園里主動“上前去跟佛來思節夫人說話”。”你認為這是造成瑪蒂爾德悲劇的原因嗎？如果是，為什么？如果不是，那真正的原因是什么？、段，結合加黑的詞語，說說這些句、段分別表現了主人公的哪些思想性格特征？ ①她沒有陪嫁的資產，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一個小書記結了婚。②瑪蒂爾德喜出望外，討還了三萬五千五百法郎，開始了新的追求，新的生活。（）（5）一夜豪華、十年艱辛，瑪蒂爾德的不幸遭遇正反映了資產階級思想對人的腐蝕。B 充分證明了一件偶然的小事使瑪蒂爾德吃盡了苦頭。他們到了街上，一輛車也沒看見，他們到處找，遠遠地看見車夫就喊。她丈夫從半夜起就跟三個男賓在一間冷落的小客室里睡著了。B 說明佛來思節夫人被瑪蒂爾德的誠實所感動，兩人的友情將進一步加深。④她狂熱興奮地跳舞，沉迷在歡樂里，什么都不想了。（2）那些張掛著古式的壁衣、陳設著精巧的木器、珍奇的古玩的寬敞的客廳使她神往。”她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。她在鏡子前邊試這些首飾，〔 〕，不知道該拿起哪件，放下哪件。” 她用〔b〕的眼睛瞧著他，不耐煩地大聲說： “你打算讓我穿什么去呢？” 為請柬①—⑤處選取恰當的標點（）① ② ③ ④ ⑤ A—，（）。改成兼語式的單句： 5 小說最后說出項鏈是贗品，作者這樣安排的用意是（）A喚起讀者對路瓦栽夫人的深切同情，真是極小的一件事敗壞了她的命運，使她連遭不幸。ｕ）2 選出書寫有誤的一項（）A 井然有序 苦心孤詣 維妙維肖 B 草菅人命 嘔心瀝血 貪臟枉法 C 承上啟下 怨天尤人 不輟勞作 D 如火如荼 同仇敵愾 周而復始 3 選出對加黑字解釋有誤的一項（）A 面面相覷（看）粗陋（難看）屆時（到）B 自慚形穢（骯臟）寄放（托付）凜冽（嚴厲）C 天下大治（社會治理好）翰墨（毛筆）豐韻（容貌好看）D 學以致用（使達到）過從（交往）自薦（介紹）下列四個詞語中加黑的字都有幾種不同的解釋，選出正確的一種（1）克勤克儉（）A克制 B能夠 C戰勝 D嚴格限定（2）怨聲載道（）A年 B裝載 C充滿 D記載（3）高雅（）A不粗俗 B很、極 C敬辭 D合乎規范（4）陳設（）A舊的 B安放 C述說 D時間久的二、語言運用 選出加黑詞意義全不相同的項（）A不堪設想 難堪 狼狽不堪 B休戚相關 休會 閑話休提C東張西望 東方 說東道西 D立竿見影 獨立 不破不立 2 與“它們能學會極其有限的一點符號語言”意思相符的句子是（）A極其有限的一點符號語言被它們學會了。）契約（ｑ236。D、小說表現了人生的無常、命運的無常。現在請大家總結一下，她的這一性格特點在文中主要體現在哪些地方，作者對她持怎樣的態度。正因如此，才引來了許多的讀者續寫。A、借項鏈時，女友表現的相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以。用的最多的，也是最典型的是何種方法？ 明確：是心理描寫。“天生一只又一只，三四五六七八只，鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石。以詩導入新課。得請帖：高興——懊惱——不耐煩——悲痛——平靜 直接借項鏈：郁悶不安憂愁——驚喜——猶豫不決——驚喜——遲疑 直接與間接相結合發現、發抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑無首飾的郁悶、不安、憂愁 發現鉆石項鏈的激動、神往，想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安終于得到對方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．（2）小說藝術的一個重要特征就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象，那么本文所著力塑造的人物是誰？是如何塑造這個人物，主要采用了何種人物描寫方法？明確：著力塑造的人物形象是瑪蒂爾德，主要采用了肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫等。項鏈是贗品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，但仔細想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因為在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示。”—美學家 王朝聞戛然而止，耐人尋味作品在道出項鏈是假的之后，戛然而止，這樣的結局令人拍案叫絕，瑪蒂爾德品嘗十年的艱辛才發現那是假的，悔恨、辛酸也會一齊涌上心頭，讀者也深感