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小木偶的故事教學設計(修改版)-wenkub.com

2025-10-25 13:48 本頁面

　　

【正文】：（一星級必選題，二三星級任選一題）★積累帶有“笑”的四字詞語：笑不露齒、笑里藏刀、破涕為笑、捧腹大笑__________、__________、__________、__________ ★★課外閱讀：《木偶奇遇記》 ★★★續編故事：擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家大膽想象，課后續編故事。：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。五、放飛想象，延伸拓展1．師：小木偶擁有了人類所有的表情，他真實的表情與心情都能恰如其分的表現出來了。”小木偶（）地說。”小木偶一副（）的表情。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。請聽聽他們的對話。F．“真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。引導學生從三個“我的”“尖叫”中，聯系上下文體會小木偶內心的憤怒。四、研讀重點，想象心理。2．讀后交流：3．師：這個故事，給我們點出了一句很重要的話，這句話就在故事中，你能找到它嗎？學生找后交流，出示全文最后一句話：“笑是很重要的。三、再讀課文，整體感知。zh224。多種形式檢查認讀生字詞情況。課時安排：1課時教學過程：一、激趣闖關，填寫表示表情的詞，導入新課師：魔法森林向我們提出了挑戰，只要我們闖過了魔法森林設下的關卡，那我們今天就可以進入魔法森林玩了。3．在理解文本基礎上，通過角色互換體會故事蘊含的道理。童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。閱讀《木偶奇遇記》。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。聯系生活實際談談你對這句話的理解。四、放飛想象，延伸拓展。三、細讀感悟默讀課文1140自然段，探討小木偶笑的表情給他招來哪些麻煩？最終他又是怎樣得到解決的方法的？（教師提示可以根據小標題來進行整理）小木偶遇到小紅狐，他們之間發生了什么事呢？小木偶的表情和反應是如何的呢？相機板書（紅背包被搶，被警官扔出很遠）小木偶由于被誤解傷心頭痛時，遇上了小兔子和老婆婆后又有怎樣的經歷呢？相機板書（小兔子說他裝頭疼，老婆婆說他學撒謊）體驗角色，討論：如果你是小木偶，你的心情應該是怎樣的？（ppt出示填空，引導學生感受小木偶真實的情感）吃盡苦頭的小紅帽最后遇到了小女巫，又會有怎樣神奇的經歷呢？相機板書（學會多種表情）小木偶，多虧藍鼻子小女巫及時趕到，給了小木偶人類所有的表情。過渡：看來，大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、目瞪口呆你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。能較合理地續編故事。最后讓讀者體會到生活是多姿多彩的，只會笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀樂，都需要我們去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。那么，你就展開合理想象續編一篇故事吧。那么，你覺得童話故事與其他體裁的課文有什么不一樣呢？學生發言老師補充總結童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。小木偶的頭疼得越來越厲害了。“腦袋很疼。“嘻嘻。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。師：說得多好啊。（三）直奔重點，交流體會交流：在小木偶身上發生了什么事？師：老師這里有個提示，你能根據提示說說課文內容嗎？自言自語地說一說，待會兒我們來匯報一下。但是，我們都喜歡“笑”，因為，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑對我們來說很重要。今天看到這么多老師來聽課，同學們這么認真，我十分高興。3．能根據故事情節展開聯想，學習續編故事。如果老木匠知道了事情的原委，一定會很后悔，他后悔什么，你們猜測一下？生：后悔只給小木偶一種表情。師：是啊，現在小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急了，也會向別人表示同情了。師：有苦說不出，有淚流不出，內心充滿了（憤怒、傷心和委屈），那么他現在有什么愿望嗎？生：有，想和正常人一樣有喜怒哀樂。最后小木偶有內心獨白。師：三個故事很有層次，詳略得當，我們先看第一個故事，誰先來讀一下？生：單個朗讀。生：自由閱讀和討論。師：同學們預習過，有的同學以前也聽過這個故事，所以我想請一位同學來講講這個故事。（課件3）生:表演目瞪口呆、大吃一驚、火冒三丈、哈哈大笑（聽清楚情境）師：以上這些都是生活中可能遇到的場景，這幾位同

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