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信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用課題小結(jié)(已改無錯(cuò)字)

2024-11-15 01 本頁面

　　

【正文】，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生對所獲取信息的交往能力。更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高美術(shù)教學(xué)效率。二、信息技術(shù)在美術(shù)課實(shí)際操作中應(yīng)遵循的原則１、經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則現(xiàn)代信息設(shè)施的建設(shè)是一項(xiàng)花費(fèi)大、耗精力的工作。它的目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。教師利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意趣味性、實(shí)效性、典型性。應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇利用校內(nèi)外教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。信息環(huán)境的創(chuàng)造要利于學(xué)生討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流，便于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐。對不利于教和學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)高效率的美術(shù)教學(xué)，那我們就沒有必要利用網(wǎng)絡(luò)等形式實(shí)施教學(xué)。分層性施教原則教師面對的是一群活生生的孩子，這就注定教學(xué)沒有一個(gè)鑄就的模式。不同的學(xué)生由于在性格、智力上存在差異，施教方法自然也應(yīng)該有所不同。教師應(yīng)在關(guān)注共性的基礎(chǔ)上注重個(gè)體的差異發(fā)展。有的孩子電腦繪畫技能強(qiáng)，有的孩子利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)能力佳，有的孩子網(wǎng)頁展示交流作品水平高，等等。教師可根據(jù)具體情況采取多種形式，為學(xué)生提供更多的機(jī)會和足夠的時(shí)間，讓學(xué)生思考研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識的過程和獲得主動探索的經(jīng)歷，重視學(xué)生已有的知識積累與生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生向書本、向社會、向生活索取知識。科學(xué)創(chuàng)新性原則美術(shù)課堂教學(xué)是面向全體學(xué)生的一種群體活動。教師在開展“以問為主線”的教學(xué)活動時(shí)，既要遵循學(xué)生的智力發(fā)展特征，又要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。既要注意問題設(shè)置的全面性，又要注意探究問題的針對性。課堂教學(xué)涉及的問題難度不能太大，要讓學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)上查詢、人機(jī)互動、實(shí)踐證明等多種途徑得到問題的解決，從而在快樂的活動中得到鍛煉，問題意識等綜合素質(zhì)得到提高。另外教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題、啟發(fā)學(xué)生解決問題的形式要不斷豐富、不斷更新，讓“問”永遠(yuǎn)充滿生機(jī)，永遠(yuǎn)吸引學(xué)生。三、現(xiàn)代信息技術(shù)適用于美術(shù)教學(xué)的幾個(gè)方面在美術(shù)欣賞方面，互聯(lián)網(wǎng)上有世界各國的著名美術(shù)作品,隨意打開任何一幅作品來欣賞、下載打印、編輯。還可放大作品仔細(xì)欣賞作品局部筆觸。同時(shí)還有作品情況、畫家生平、解說、音樂等，為美術(shù)欣賞教學(xué)提供了極大的方便??極大的縮短了教師學(xué)生收集資料、編寫文字等繁重的勞動。從創(chuàng)新的方面來講，在電腦繪畫方面，教師指導(dǎo)學(xué)生利用各種工具和顏色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，學(xué)生可以自由創(chuàng)作，馳騁想象。從指導(dǎo)、示范、匯集的方面來說，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)上美術(shù)課，教師不僅可以通過主機(jī)對學(xué)生在分機(jī)上的作業(yè)予以指導(dǎo)、示范，也可以將任意一個(gè)學(xué)生在分機(jī)上的作品示范給全體學(xué)生鑒賞進(jìn)行展評，這一點(diǎn)兒要比傳統(tǒng)教學(xué)看的接近、更真切。還可以將學(xué)生的作業(yè)匯集到一個(gè)文件夾里，形成作品集，供全班學(xué)生鑒賞，或發(fā)布到網(wǎng)上，提供給有上網(wǎng)條件的學(xué)生和家長在自己家里鑒賞，也可以從網(wǎng)上征集到家長的反饋意見。從整個(gè)美術(shù)教學(xué)來看，現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合更符合“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的本身就進(jìn)入了教學(xué)現(xiàn)代化的行列，而通過網(wǎng)絡(luò)傳播美術(shù)作品則體現(xiàn)了面向世界的要求，對于各種不斷更新的信息技術(shù)的使用則迫使教師和學(xué)生不得不努力與未來發(fā)展的要求相適應(yīng)。利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。對高年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受。真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實(shí)社會，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計(jì)、動畫等內(nèi)容。教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進(jìn)行簡易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，著重于認(rèn)識、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計(jì)簡易的布景、海報(bào)、課外或校園的情報(bào)專欄等專題性的手抄報(bào)以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)活動的設(shè)計(jì)制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)這個(gè)“好幫手”進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中做到主動請教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長合作設(shè)計(jì)制作。還注意學(xué)會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研

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