河北專版20xx年中考語文總復習第三部分寫作專題十五話題作文試題部分課件(已修改)

　

【正文】 專題十五 話題作文 一、 (2022河北 ,21)閱讀下面文字 ,根據要求作文。 (50分 ) “爽”的意思是 :① 明朗 。清亮。如 :神清目爽 。秋高氣爽。② (性格 )率直 。痛快。如 :豪爽 。直爽。 ③舒服 。暢快。如 :爽快。④違背 。差失。如 :爽約 。毫厘不爽。 請依據以上對“爽”字的解釋 ,任選角度 ,以“爽”為話題 ,寫一篇文章。 要求 :① 題目自擬 。② 有真情實感 。③ 文體不限 。④ 不少于 600字 (寫成詩歌不少于 30行 )。⑤ 文章中 不要出現真實的地名、校名和人名。 [寫作指導 ] 這是一道話題作文題 ,要求以“爽”為話題作文。材料中對“爽”有四種解釋 , 沒有設置審題障礙。四種解釋可從多方面理解 ,具有開放性、靈活性的特點 ,給考生提供了更 廣闊的想象空間。第①種解釋 :明朗 。清亮。我們可以寫清爽、自然界徐徐清風的“爽”。第 ②種解釋 :(性格 )率直 。痛快。我們可以寫做事痛快、當機立斷、雷厲風行 ,還可以寫對“豪 爽”“直爽”的品性的贊美。第③種解釋 :舒服 。暢快。我們可以寫親情或社會溫情的一面帶 A組 2022— 2022年河北中考題組 五年中考 給我們內心的舒爽。第④種解釋 :違背 。差失。我們可以寫爽約或毫厘不爽。如親人的爽約讓 自己很氣憤 ,但發現爽約背后有感人的原因 ,歌頌親情。還可以寫學習上追求“毫厘不爽”的 精神。既可以寫“小” ,即貼近生活 ,抓住細節 ,抒發真情實感 。也可以寫“大” ,即國家強盛、 國際地位提升、社會進步、人民富裕等帶給我們的民族自豪感的“爽”。還可以由“大” 及“小” ,即國家的逐漸強盛給我們的生活帶來的變化。但這一角度并不好寫 ,要量力而行。 總之 ,可寫的方面很多 ,照顧到了不同程度的考生。只要我們審題準確 ,結合親身經歷 ,運用適 當的寫作技巧 ,言之有物 ,抒發真情實感 ,定是一篇佳作 ! [例文賞析 ] 行走在自然中 我曾以為陶潛的“采菊東籬下 ,悠然見南山”就是自然 。我曾以為王維的“獨坐幽篁里 ,彈琴復 長嘯”即是自然。自然的境界就是如此 ,小隱隱于林 ,安靜優雅 ,神清氣爽。 帶著一絲小心翼翼 ,我開始追尋屬于大自然的“大隱隱于市”的爽朗情懷。 我看見的 ,是爺爺在家門口捧著熱茶 ,下著象棋 。是屋內剛學步的孩子 ,雙腳一蹬一蹬地踩著他 自己的節奏 。是爸爸在一旁用相機抓拍下這溫馨的一刻 …… 但我認為這不是自然 ,這樣的場景 早已司空見慣 ,這樣的情懷怎能算是爽朗的呢 ? 于是我離開了 ,走過那一片住宅區 ,踏上了湖邊的林蔭道。兩旁參天的大樹將大部分陽光遮在 外面 ,偶爾偷溜進來的幾束也遠沒有那么耀眼了。湖岸上的楊柳賣弄著風姿。湖中雖然沒有 接天蓮葉無窮碧的壯闊 ,卻也有點水蜻蜓款款而飛的意趣。但我卻認為這不是自然 ,工人們把 樹葉修剪得整整齊齊 ,這樣的風景怎能算是爽朗的呢 ? 走近湖心的亭子 ,綠葉卷碧濤 ,只是這“濤”換成了湖中一圈圈漾開的水紋。水中有幾抹銀色 閃過 ,是那些一刻都不安分的魚兒在追逐打鬧。向遠處望去 ,那抹靜靜的晚霞將這水與天縫合 得渾然天成 ,這姑且算是自然吧 !我這樣想著 ,但一旁朱紅鮮明的亭柱隱隱約約的油漆味又使 我厭煩 ,“大隱”的爽朗心境果然得之非易。 驀地 ,和風送來鳥鳴 ,幾抹淡影落在我眼前 ,幾只麻雀悠閑地踱步 ,自顧自地啄食欄桿座位旁的 草籽碎屑。我不禁有些愕然 ——它們 ,不怕我 ?我似乎看到了什么 ,是的 !我看到的 ,是它們與我 和諧共處的平靜 ,是那顆安于平淡又不懼喧囂的心 !這就是爽朗 !我不禁喜形于色 ,苦苦追求的 答案竟然這樣不期而至 ! 原來 ,我始終行走在自然中 ,人言談笑 ,潮涌魚躍 ,日出日落 …… 自然是心靈 ,而不是環境 ,擁有這 顆處變不驚的爽朗心靈 ,即便身居鬧市 ,也能“朝飲木蘭之墜露兮 ,夕餐秋菊之落英”。 人家 ,湖畔 ,小亭 …… 一路行來皆自然 !這才是大自然的清爽 ,也是我行走的爽朗享受。 [簡評 ] 文章通過各個景色的生動描寫 ,展現了作者的內心世界 ,顯示出那顆安于平淡而又不 懼喧囂的心。這種爽 ,是一種清爽、安靜 ,這就是貼近大自然的感覺。作文贏在對景色的描繪 和緊湊的結構。細膩傳神的景物描寫 ,將“爽”的感覺傳達得真切自然 ,極富感染力。 二、 (2022河北 ,22)作文。 (50分 ) “了不起”的意思是 :① 不平凡 。(優點 )突出。②重大 。嚴重。根據你對這個詞語的理解 ,請以 “了不起”為話題 ,寫一篇文章。 要求 :① 題目自擬 。② 有真情實感 。③ 文體不限 。④ 不少于 600字 (寫成詩歌不少于 30行 )。⑤ 文 章中不要出現真實的地名、校名和人名。 [寫作指導 ] 話題作文內容靈活 ,不限制學生思路 ,貼近社會生活 ,同時也能讓學生關注自身的 成長。以“了不起”為話題 ,起到了正面積極的引導作用 ,學生可以暢談自己通過努力 ,了不起 地做成了某事 ,很自豪 。也可以用“了不起”來贊揚身邊的人或事 ,如贊揚親人為自己、為家庭 付出的偉大 。還可以寫社會中發生的一些了不起的事跡 ,體現學生的社會責任感。 [例文賞析 ] 我真了不起 那是去年夏天的一個中午 ,我去參加鋼琴等級考試 ,我要考的是五級。坐在地鐵上 ,我一邊用手 在腿上彈 ,一邊輕聲哼唱著琴曲。盡管已經彈了一遍又一遍 ,琴譜也背得滾瓜爛熟 ,可我的心里 還是忐忑不安。媽媽見了 ,鼓勵我說 :“別害怕 ,你練得那么熟 ,肯定沒問題的 !” 下了地鐵 ,我和媽媽來到了考場大廳 ,只見有的同學在使勁地練曲子 ,有的同學在大廳里踱來踱 去 ,還有的同學緊張得都哭了。我的心一下子跳到了嗓子眼兒 ,腿直哆嗦 ,忍不住也哭了起來。 媽媽見了 ,說 :“小丫馬上就要升三年級了 ,怎么能哭呢 ?別緊張 ,沒事的 ,只要盡力而為 ,考不過 也沒關系。”我聽了媽媽的話 ,心里才稍微好受了一點。 突然 ,我聽到有人高喊 :“0235—0244號進場 !”0244?這不正是我的號碼嗎 ?我的大腦忽然一片 空白 ,如同電腦死機。 我迷迷糊糊進了考場 ,不曉得是怎么進去的 ,不曉得是怎么坐下的 ,更不曉得媽媽剛對我說了些 什么。輪到我彈了 ,頃刻間 ,我忘了那三首被我背得滾瓜爛熟的曲子應該怎么彈 ,我急得像熱鍋 上的螞蟻 ,鼻子一酸 ,眼淚差點流了下來。評委老師大概是看慣了這種情景 ,面帶微笑地對我 說 :“來 ,別緊張 ,學老師深呼吸一下 ,就沒事了。”我照著老師的樣子 ,深呼吸了幾下 ,然后抬起 手 ,彈了起來。那流暢、美妙的音樂從我指尖流過 ,我一下子自信起來 ,完全沉浸在音樂中 ,平 時經常彈錯的音 ,那天一個也沒錯。琴聲時而高亢激昂 ,時而婉轉悠揚 ,彈完了三首曲子 ,我向 老師深深鞠了一躬 ,走出了考場。 一出考場 ,媽媽就問 :“感覺怎樣 ?彈錯音沒 ?老師說什么了沒有 ?…… ”我沖著她做了一個 “ V”字手勢 ,自信滿滿地說 :“沒問題 ,肯定過 !” 兩個月過去了 ,證書發了下來。我打開一看 ,哇 ,我合格了 !聽說這次考試非常嚴格 ,沒有人得 “優秀” ,連“良好”也被算成了“合格”。媽媽看了 ,說 :“小丫 ,你太棒了 !”同學們知道了 , 也紛紛向我豎起了大拇指。我想 :我真了不起 ! [簡評 ] 文章細膩地描寫了“我”在考試過程中的內心感受 ,其中“我”在考試前的緊張心 理與考試時的出色表現形成了鮮明的對比 ,表現了文章的主題 ——“我真了不起” 。另外 ,文中 對其他考生、媽媽以及評委老師的描寫也都很生動、貼切。 三、 (2022河北 ,22)作文。 (50分 ) 請以“不可怕”為話題 ,寫一篇文章。 要求 : ① 題目自擬 。② 有真情實感 。③ 文體不限 。④ 不少于 600字 (寫成詩歌不少于 30行 )。⑤ 文章中 不要出現真實的地名、校名和人名。 [寫作指導 ] 這是一道話題作文題 ,沒有設置審題障礙 ,淡化了文體要求 ,具有開放性、靈活性 的特點 ,給考生更廣闊的發揮空間。“不可怕”三個字中蘊含著一種無所畏懼的信念 ,體現出 一股正能量 ,對于中學生來說 ,起到了積極的引導作用。寫作時應陳述清楚不可怕的原因 ,可以 結合社會普遍關注的熱點來寫 ,也可以根據自身的經歷和感悟來寫。例如 :挫折不可怕 ,困難不 可怕 ,跌倒不可怕 ,暴風雨不可怕 ,等等。也可以寫學校生活類題材。例如 :班主任不可怕 ,跑步 不可怕 ,中考不可怕 ,體育測試不可怕 ,等等。家庭生活和父母親情類題材不太適合發揮 ,但是 可以換個角度寫。例如 :因為有你陪伴不可怕。要言之有理 ,條理清晰 ,理中含情 ,情真意切。 [例文賞析 ] 風雨 ,不可怕 失敗是一種營養 ,讓我們學會堅強 。跌倒是一種營養 ,讓我們在風雨中茁壯成長 。挫折是一種營 養 ,讓我們克服困難昂揚向上。 人生中的風雨苦痛都是在所難免的 ,但是它不可怕。 鏡頭一 午后的天空灰蒙蒙的 ,沒有一絲風。烏云壓得很低 ,似乎要下雨。教室里 ,班主任面帶微笑地 說 :“今天是個好日子 ,因為這次期末考試 ,大家都有了很大進步。尤其是小丁。”小丁就是 我。老師對我大加表揚。接下來要頒發獎狀 ,我很期待自己能得到一張。第一張獎狀 ,給了全 班第一名 。第二張獎狀 ,給了語文課代表 。第三張獎狀 ,給了班長。獎狀就三張 ,獎勵的是前三名 , 而我是第四名。后來老師講了什么 ,我已記不清楚了。 回到家 ,我感覺天都塌下來了 ,一進門就忍不住坐在椅子上哭。媽媽問明原因后 ,對我講 :“一 次不如意不可怕 ,可怕的是你因為這次不如意而不再向前。就當作期待下雨卻刮了一陣風 吧 !”媽媽的一番話 ,讓我撥云見日 !后來 ,我獲得了很多獎狀。 鏡頭二 一個深冬的早上 ,霧霾籠罩了整個世界。我一個人騎著自行車去學校。路上人很少 ,在過十字 路口的時候 ,我心存僥幸 ,不顧紅燈 ,繼續前行 ,一下子與一輛汽車來了個“親密接觸”。我的 自行車把汽車剮蹭出一條口子 ,我也被撞倒。我本以為司機會破口大罵 ,心里很害怕 ,沒想到他 竟然很和藹。他停下車后 ,親切地詢問我被撞的情況 。看到我無事后 ,他還是留下了電話號碼 , 說是有什么需要 ,盡管打電話。 來到學校 ,我在日記本上寫道 :“一次跌倒并不可怕 ,可怕的是今后會變得心存僥幸。” 在成長的路上 ,不僅有陽光明媚 ,也會有風吹雨打。正如那首歌 :“他說風雨中這點痛算什么 , 擦干淚 ,不要怕 …… ”不如意不可怕 ,跌倒不可怕 ,風雨不可怕 ,可怕的是我們對待人生的消極 的態度 ,不是嗎 ? [簡評 ] 每個孩子在成長的過程中都會遇到一些可怕的東西 ,而隨著孩子的成長 ,這些問題就 會不斷地得到解決。因此 ,這些曾經讓他們害怕的東西都會逐漸變得不可怕 ,進而學會坦然面 對。本文主要寫了兩件小事 ,寫在面對挫折和困難時家人和陌生人給予的鼓勵和關愛 ,從而使 自己明白了要樂觀面對生活中的挫折。只要對生活充滿了希望 ,充滿了愛 ,就沒有克服不了的 困難。 四、 (2022河北 ,23)閱讀下面的文字 ,根據要求作文。 (50分 ) 衣著與人們的生活密切相關 ,衣著體現著人的個性、愛好、修養、追求 …… 它的背后往往有 著生動的故事 ,有著不同的見解。 請以“這樣的衣著”為話題 ,寫一篇文章。 要求 :① 題目自擬 ,文體自定 。② 有真情實感 ,不得套寫抄襲 。③ 用現行規范的漢語言文字表達 。④ 不少于 600字 (寫成詩歌不少于 20行 )。⑤ 文章中不要出現真實的地名、校名和人名。 [寫作指導 ] 。“這樣的衣著” ,很明顯 ,寫作的核心內容必然是“衣著” ,而且 “這樣的”的限定也說明一定是特定情境中的衣著。 。在準確審題的基礎上確定自己要表達的主題 (抒發什么感情或者表達什么感悟 ), 力求立意獨到 ,即使選材雷同 ,也要在立意上寫出個性化的情感體驗。 。一個別致新穎的題目往往具有先聲奪人的效果。一個好題目的擬定 ,通常是使 用了恰當的修辭手法 ,如比喻、借代、雙關等。 。選擇有代表性的或者有特殊意義的衣著進行敘寫。將“衣著”象征化 ,深化其 現實意義 ,這樣寫來 ,整篇文章就會顯得厚重。 。此次作文的自由度很大 ,各種體裁都可以運用 ,要避免文體不明的問題。 ,書寫規范 ,是必不可少的。 [例文賞析 ] 夢回唐朝 河北一考生 唐朝鄉村 ,淡山、白鷺、斜風、細雨、桃花、流水 …… 其中戴著青箬笠、披著綠蓑衣的 ,是農 人 ,也可能是漁人 ,青箬笠、綠蓑衣是他們最好的雨天“工作服”。這柔美細膩的雨 ,會不會就 是杜甫春夜所喜的雨呢 ? 想想看 ,一個春日的早晨 ,寬衣大袖、腰束布帶的杜甫 ,從閑居的成都草堂出來 ,眼前猛然一 亮。曉看紅濕處 ,花重錦官城啊。于是長期流離轉徙的苦楚隨風而逝 ,心也安靜下來。藝術大 師說 ,杜甫這樣的衣著 ,是因為杜甫在草堂閑居時 ,的確是一個窮困潦倒的隱士。在這段窮困潦 倒的隱士生活中 ,他親自耕作 ,種菜養花 ,自然是喜歡這貴如油的春夜之雨的。這樣的春夜之 雨 ,在憂國憂民的杜甫的人生里 ,其實更為需要。 從他的衣著里 ,我們能讀出他一生所遭遇的因戰亂漂泊而連衣食都無法解決的不幸。李太白 也著寬衣大袖 ,甚至敞胸坦腹 ,但那是戲謔醉酒 ,是狂放不羈 ,是飄逸姿態 ,這與杜甫實在不同。 李白在筆硯上覆一荷葉 ,寓意“青蓮” 。杜甫則在